В рамках реализации этой технологии состоялась обзорная экскурсия в магазин «Рукодельница», где несовершеннолетние ознакомились с разновидностями тканей и пряжи, видами фурнитуры и использованием её в оформлении изделий. Девочки с интересом слушали продавцов-консультантов и задавали интересующие вопросы.

Итогом обзорной экскурсии стал мастер-класс «Плюшевый плед своими руками для начинающих», проведённый специалистами отделения помощи семье и детям. Девочки смогли не только увидеть способы применения тканей и пряжи, но и сами принять активное участие в создании мягкого шедевра.

социальный педагог Татаринова А.А.

В ходе  реализации технологии   проводилась работа по организации полезной занятости семей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации  в выходные дни,  созданию условий для социального и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности несовершеннолетних через привитие навыков парикмахерского искусства.

За период работы «Семейной парикмахерской выходного дня» участники реализации   технологии      овладели   теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками по уходу за собой, изучили основы моделирования волос, научились выполнять разные виды укладок и стрижек волос, получили навыки «косоплетения», познакомились с работой  мастеров  маникюра, педикюра, бровиста, визажиста, администратора салона красоты.

Подведением итогов полученных умений и навыков, в рамках реализации технологии «Семейная парикмахерская выходного дня», стал, проведенный в учреждении, конкурс «Мир юной красоты», который  способствовал содействию сплочения родителей и несовершеннолетних  детей  и дал возможность  каждому подростку  – полнее раскрыть и реализовать свои творческие способности.

В конкурсе участвовали несовершеннолетние дети и их родители, а также студентки химико-технологического техникума. В яркой, красочной обстановке участницы конкурса, на глазах зрителей,  создавали своим моделям шедевры — прически из волос. Каждая участница конкурса предоставила на суд  жюри  и  гостям праздника свой созданный образ,  представила участницу-модель и   рассказала о том, что хотела раскрыть в данном образе.

Все участницы   конкурса  награждены по отдельным номинациям, в каждом конкретном случае: «Самая обаятельная», «Самая привлекательная», «Креативная прическа», «Лучший стилист», «Приз зрительских симпатий»,  « Мир красоты»  и др.,  им  вручены памятные  подарки,  которые предоставили наставники,  участвующие в реализации технологии сопровождения несовершеннолетних и семей, находящихся в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации, представители НКО «Совет женщин г. Саянска» и предприниматели города.

По итогам реализации технологии «Семейное будущее» были достигнуты высокие показатели и результаты по организации полезной занятости семей,  в выходные дни,   получение возможности самоопределения подростков  «группы риска», а также повышение качества жизни семей, находящихся в социально-опасном положении.

На мастер-классе по профессиям бровиста и маникюриста девочки не просто приобрели знания, они знакомились с различными способами и методами профессиональных проб и открытий.

Успех мастер-класса во многом зависел от оригинальности организации процесса показа и обучения. Мастера своего дела индивидуально подходили к желанию обучающихся подростков и делились секретами технологии выполнения работы. Каждый мастер, независимо от специфики работы, использует только одноразовые инструменты, что очень важно для удачного и безопасного выполнения маникюра или коррекции бровей. Девочки получили знания, о том, как правильно ухаживать за ногтями и бровями. Они сами выбирали цвет лака и дизайн ногтей и подбирали индивидуальную форму бровей.

Целью данного мероприятия являлось развитие познавательных способностей и коммуникативных навыков подростков, их творческого воображения.

Организация мастер-классов позволяет заинтересовать обучающихся в получении знаний, мотивирует к раскрытию творческого потенциала, реализации творческих замыслов и способностей, дает возможность участницам достигать высоких результатов в обучении. Во время таких мероприятий происходит внедрение технологической практики, формирование интеллектуальной, коммуникативной личности, обладающей активной творческой позицией. Заметно повышается мастерство обучающихся. В целом, дети и подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной практической деятельности.

Социальный педагог ОПСиД Деревяга Ж.А.

Идея такого проекта возникла не случайно, так как работа с родителями является одним из приоритетных направлений деятельности специалистов. За год в отделении проходят реабилитацию более 200 детей с различными заболеваниями. Нами замечено, что повышение эффективности работы с каждым отдельным ребёнком становится возможным благодаря максимальному включению родителей в реабилитационно-реабилитационный процесс. Родители проводят свои мероприятия под руководством специалистов отделения, а также самостоятельно проявив инициативу.

Опыт работы показал, что для детей, испытывающих трудности во взаимодействии с окружающим миром, значимым оказывается присутствие родителей на занятиях. При этом специалист организует деятельность таким образом, что родители выполняют задания вместе с детьми. Совместное с родителем освоение ребёнком пространства и времени способствует укреплению чувства безопасности у ребёнка, включению его в коррекционно-образовательный процесс на положительной основе.

Многие родители, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, имеют серьёзное желание и педагогический потенциал к распространению собственного опыта, а также опыта, полученного в процессе сопровождения детей под руководством специалистов. Склонность родителей к сетевому взаимодействию стали отправной точкой к реализации замысла проекта.

Целевой группой проекта являются дети с ограниченными возможностями здоровья от 3 до 18 лет и родители, воспитывающие таких детей.

Принципом работы по проекту является открытость, гуманный подход ко всем участникам процесса, учёт индивидуальных особенностей.

Результаты проекта:

- внедрение новой практики для родителей;

- повышение качества оказания социальных услуг семьям с детьми с ограниченными возможностями посредством привлечения родителей к тьюторской работе;

- включение родителей в сетевое взаимодействие с другими семьями из целевой группы и специалистами Центра;

- внедрение новых видов деятельности в коррекционно-развивающую работу с детьми для расширения личного опыта, самопознания, интеграции личности.

социальный педагог Березина В.И

Подготовка ребёнка к школе – это не что иное, как необходимый уровень развития необходимых функций, которые позволяют ему без ущерба для здоровья и чрезмерного напряжения справляться с учёбой в школе. Адаптация к учебным нагрузкам, работоспособность, успешность обучения зависит от подготовки ребёнка.

Для любого ребенка игра является одним из важнейших средств социализации и познания окружающего мира. Для детей с ограниченными возможностями здоровья, с различными видами инвалидности роль игровой деятельности значительно возрастает, выступая при этом эффективным методом обучения и установления контактов со своими сверстниками, умению подчинять своё поведение законам детских групп, исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения, слушать и выполнять указания педагога.

Технологии, формы и методы работы в реализации проекта «Академия игровых наук».

С детьми:

-      Куклотерапия дает возможность ребенку переживать ощущение удачи, успеха, помогает раскрыть свои физические, умственные способности. В обстановке игры проявляется личность ребенка.

-      Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для речевого развития ребенка, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

-       Песочная терапия –  для развития мелкой моторики, речи, мышления, формирования пространственных представлений, коррекции эмоциональной сферы и навыков общения, обогащения словарного запаса и общей осведомленности ребенка.

-    Музыкотерапия (игра на музыкальных шумовых инструментах).   Осваивая игру на простых музыкальных инструментах или просто слушая музыкальные произведения совместно с другими детьми, ребёнок учится общаться и получать удовольствие от общения. Терапевтический эффект: физическое оздоровление за счёт развития моторных функций, ловкости рук, тонкости слуха.

-    Водотерапия – игры с водой для детей. Благодаря играм с водой у ребенка происходит развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, координации движений. Дети учатся прислушиваться к себе, осознавать и проговаривать свои ощущения, таким образом получая первый опыт самоанализа, и это почти универсальный способ формирования способности к наблюдению и развитию навыков исследовательского поведения ребенка.

-   Театр теней.   Использование театра теней актуально, поскольку с его помощью у детей, плохо адаптирующихся в новых условиях, формируется умение владеть своим телом и не стесняться его, освободиться от внутренних зажимов, воплотить через игру несбывшиеся идеи и мечты, проверить себя. Такая игра становится способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения.

-     Мультимедиа – технология –  с помощью фото, видео, графики, анимации, звука, то есть во всех известных сегодня формах.

-     Обучающие компьютерные игры.     Способность детей замещать в игре реальный предмет игровым с переносом на него реального значения, реальное действие –  игровым, замещающим его действием, лежит в основе способности осмысленно оперировать символами на экране компьютера. -

- Лекотерапия – метод социально-культурной и психологической реабилитации детей с помощью игрушек.

-   Трудотерапия — самостоятельное изготовление игрушек с целью развития креативных возможностей у детей (развитие тактильных ощущений и эмоциональной сферы).

С семьями:

- Технология «Активная поддержка родительства», направленная на мобилизацию внутренних ресурсов семьи, а также привлечение всего семейного окружения для совместного и эффективного решения проблемы.    «Активная поддержка родительства» проводятся для мам и пап, имеющих детей с нарушением в развитии, позволяет им не только организовать совместный досуг, но и изучить новые способы взаимодействия с ребенком, научиться понимать его. В результате включения родителей и членов семьи в процесс развития ребёнка дети легче адаптируются в детских образовательных учреждениях, становятся общительнее, позитивно воспринимают окружающий мир.

- Тьюторство, привлечение разных ресурсов к решению проблем несовершеннолетних и членов их семей: человеческий, материальный, межведомственный, а также участие спонсоров в организации     сопровождения выездов на природу по   желанию детей и их семей.

-  Экологический терренкур. Организация совместных выездов на природу, в целях обучения детей и их родителей приёмам организации активного отдыха, нормализации детско-родительских отношений и расширения сети социальных контактов.

Целевой группой проекта являются:

- дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, имеющие умственное и (или) физическое недоразвитие, в возрасте от 5 до 7 лет, не посещающие детские образовательные учреждения;

-  семьи, воспитывающие этих детей;

- специалисты учреждения;

- волонтёры.

Проект реализуется ОГКУСО «КЦСОН г. Саянска» с привлечением членов Попечительского совета, группы волонтеров от волонтерского движения, созданного при комитете по физкультуре, спорту и молодежной политики администрации «муниципального образования г. Саянск», МУЗ «Саянская городская больница. Детская поликлиника».

Результатом реализации проекта «Академия игровых наук» стало:

1.      Расширение возможности семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в обучении приемам игротерапии.

2.      Открытие лекотеки на базе учреждения.

3.      Внедрение в практику работы учреждения новых форм и технологий социального обслуживания.

4.      Привлечение к работе с детьми и их семьями неравнодушных и активных людей, расширение социальных контактов семьи, сплочение семей, воспитывающих особенных детей, в результате организации совместных мероприятий.

5.      Формирование у родителей активной жизненной позиции в преодолении сложностей в развитии ребёнка и общении с ним.

6.      Улучшение психологического и эмоционального климата в семье.

7.      Создание максимально благоприятных условий для умственного, эмоционального, эстетического и физического развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей и сохранившихся умственных и физических способностей в учреждении и в домашних условиях.

8.      Осуществление психолого-педагогической сопровождения развития личности детей с использованием игровых методов.

9.      Повышение компетентности родителей в психолого-педагогических вопросах.

 социальный педагог Березина В.И.

Основу презентации составили социализирующие задачи:

- профильная подготовка по профессии «швея»; развитие творческих функций детей;

- формирование начальных общетрудовых навыков (подготовка и организация рабочего места, соблюдение правил техники безопасности, формирование основных трудовых приемов работы с инструментами);

- воспитание заинтересованного отношения к данному виду трудовой деятельности; знакомство с условиями труда.

В презентации программы приняли участие 13 человек, среди которых присутствовали также дети-сироты, состоящие на постинтернатном сопровождении. Проведено анкетирование по воспитанию у несовершеннолетних навыков швейного мастерства и желания принять участие в реализации технологии «От первых шагов шитья к швейному мастерству».

В мероприятии использовались видеопрезентации «История возникновения инструментов, приспособлений и оборудования для швейных работ», «Технология ручных швейных работ», «Шитье и вышивание». Было продемонстрировано наглядное оборудование и инструменты, используемые в работе швейного дела.  С девочками и родителями состоялась дискуссия о продолжении развития в профессии — швея, а также обсуждалась дальнейшая перспектива в реализации программы: проведение мастер-классов и практических занятий в ателье «Валентина», под руководством наставника Дмитриевой Л.Н., организация конкурса «Русские сезоны» по результатам программы. Практические занятия по презентации запланированы в ателье «Валентина».

Презентация организована в тесном контакте с родителями и детьми, а также с детьми-сиротами, состоящих на постинтернатном сопровождении. Совместная деятельность поможет лучше понять внутренний мир ребенка, стать ему ближе и каждому –полнее раскрыть и реализовать свои творческие способности.

Социальный педагог Деревяга Ж.А.

Участницы мероприятия узнали о том, что косоплетение – это искусство создания причесок с применением косичек частично или прическа, состоящая полностью из кос. А ещё о том, что существует  масса названий и способов плетения косичек: ажурные (вытянутые), ажурные с вытянутыми прядями, кельтский узел, щучий хвост (обычный и объёмный), коса на косе, коса шахматка, коса водопад, квадратная коса, улитка, плетение «морская рябь» / «кольчуга», скат, техника «Бутербродного подплёта», узел «Жозефина», коса из пузырьков и множество других.

Мероприятие было занимательным и увлекательным. Все девчата чувствовали себя первыми красавицами! А как же иначе? Ведь хорошая причёска для девушки создаёт хорошее настроение!

Социальный педагог Деревяга Ж.А.

В рамках реализации Комплекса мер разработана и реализуется       программа «Семейная     парикмахерская выходного дня», для семей и несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении и трудной жизненной ситуации. Решаются вопросы  организации профессионально-полезного семейного досуга, содействия семьям и несовершеннолетним в самореализации, подготовке к самообеспечению и профессиональному самоопределению.

Для обеспечения целевого исполнения мероприятий получено оборудование  для парикмахерской,  которое размещено в помещении социальной парикмахерской отделения срочного социального обслуживания дополнительным рабочим местом.

          Началом  реализация  Программы «Семейная     парикмахерская выходного дня»  было проведение   презентации программы, в которой присутствовало  12 участников (семьи, состоящие на учете в банке данных СОП воспитывающих детей подросткового возраста с 11 до 18 лет). Мероприятие проходило в теплой, праздничной, дружеской обстановке в актовом зале учреждения.

       Вниманию участников мероприятия предложены для просмотра  видео-презентации «История парикмахерского искусства» и «Мир глазами ребенка. Профессия–парикмахер»,  продемонстрировано   оборудование и инструменты, используемые в работе парикмахера, состоялась дискуссия о продолжении развития в данной профессии, а также обсуждалась с ребятами и родителями дальнейшая перспектива в реализации программы:   проведение мастер-классов в салоне – красоты,  организация конкурса  «Мир красоты».  Представлен наглядный материал в виде буклетов «Секреты ухода за волосами»,  памяток «Правила ежедневного ухода за волосами»,  представлено разнообразие дизайнерских плакатов и журналов.

      Презентация организована в тесном контакте с родителями и детьми, совместная творческая деятельность детей и родителей даст возможность лучше понять внутренний мир ребенка, стать ему ближе и роднее, а каждому ребенку – полнее раскрыть и реализовать свои творческие способности.  Все участники презентации получили подарки в виде ярких рекламных буклетов и красочных журналов «COUTURE» с разнообразием стрижек и укладок.

       В начале   реализации Программы  проведены  подготовительные занятия по организационным темам «оборудование рабочего места парикмахера», «истории развития парикмахерского искусства», «типы  волос, основы укладки волос», «правила ухода, средствами по уходу за волосами».

         Следующим шагом  стала организация  и проведение мастер-класса в салоне – красоты Марии Михайлик.  В мастер-классе приняли участие 6 девочек в возрасте 12-14 лет. Мастер – класс преподавала специалист парикмахер, мастер своего дела Макарова Ю.О.  В теплой дружеской обстановке Юлия познакомила с профессией –парикмахер, с инструментами и их обработкой, рассказала девочкам о лечебных средствах для волос, типах волос о способах женской укладки и т.д. Мастер-класс проходил в форме диалога между мастером и девочками, задавалось много вопросов. Каждой участнице посчастливилось испытать на себе умение и мастерство мастера. Кто-то поменял имидж (изменил стрижку), кто-то ушел с потрясающими косами. Красивая обстановка, профессиональный творческий коллектив, беседы с мастерами за чашечкой чая и кофе, еще больше придали девочкам уверенности в себе, желание и стремление быть красивой и ухоженной.

       Правильно организованная работа в реализации программы даст возможность семьям общаться в социуме, проявлять свой творческий потенциал и поверить в свои силы, а также поддержать интерес к жизни.

В мастер-классе приняли участие 6 девочек в возрасте 12-14 лет. Мастер –класс вела парикмахер, мастер своего дела, Макарова Юлия Олеговна.  В теплой дружеской обстановке Юлия познакомила с профессией –парикмахер, с инструментами и их обработкой, рассказала девочкам о лечебных средствах для волос, типах волос о способах женской укладки и т.д. Мастер-класс проходил в форме диалога между мастером и девочками, задавалось много вопросов. Каждой участнице посчастливилось испытать на себе умение и изящество Юлии. Кто-то поменял имидж (изменил стрижку), кто-то ушел с потрясающими косами. Красивая обстановка, профессиональный творческий коллектив, беседы с мастерами за чашечкой чая и кофе, еще больше придали девочкам уверенности в себе, желание и стремление быть красивой и ухоженной.

Администратор фитнес-центра с удовольствием провела познавательную экскурсию по спортивным залам: тренажерный, фитнес-зал, зал растяжки, Аква-зона с сауной и баней хамам, солярий, вело тренажёрный зал. Девочки интересовались спортивной деятельностью своего возраста и задавали много вопросов.

Подростковый возраст- самый романтичный деликатный и, одновременно, самый сложный в жизни девчонок. Быть привлекательной, иметь цветущий вид –для этого нужно полюбить себя и наслаждаться своей жизнью!

Социальный педагог Деревяга Ж.А.