Сотрудники отделения реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями провели для родителей информативные беседы, индивидуальные консультации и дали ценные рекомендации, учитывая особенности каждого ребенка. В качестве памятных материалов всем присутствующим были вручены буклеты с полезной информацией о развитии малышей и доступных услугах.

Особую значимость таких встреч подчеркнула возможность для родителей не только получить профессиональную консультацию, но и пообщаться друг с другом, поделиться опытом и оказать взаимную поддержку в непростых жизненных ситуациях.

Мероприятие прошло в дружелюбной и располагающей атмосфере, создав комфортные условия для открытого диалога и обмена вопросами.

Мы благодарим всех, кто присоединился к нам! Пусть эта поддержка станет надежным спутником в моменты, когда она так необходима.

Заведующая отделением Маргарита Валько

Кто относится к целевой группе?

Критерии отнесения детей от рождения до трёх лет и их семей к потенциально нуждающимся в оказании услуг по ранней помощи:

- наличие у детей категории «ребёнок-инвалид»;

- отнесение детей медицинскими организациями по результатам профилактического медицинского осмотра к IV либо V группе здоровья;

- воспитание детей в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- воспитание детей в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации, или в семьях, находящихся в социально опасном положении;

- наличие у детей особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении;

-  наличие у родителей (законных представителей) опасений, связанных с особенностями в развитии и поведении детей, имеющих ограничения жизнедеятельности либо риск развития ограничений жизнедеятельности, не относящихся к категории детей, указанных в подпунктах «а» — «д».

Для таких детей специалисты разрабатывают индивидуальные программы ранней помощи.

Индивидуальные программы ранней помощи направлены на развитие всех базовых навыков, а также любых навыков, которые ребёнок осваивает в течение первых трёх лет жизни:

- двигательные навыки (дотягиваться и брать игрушки, поворачиваться, ползать, ходить);

- навыки самообслуживания (кушать, одеваться, мыться).

- когнитивные навыки (думать, помнить, решать поставленные задачи);

- коммуникативные навыки (слушать обращенную к нему речь, понимать, разговаривать);

- социально-эмоциональные навыки (играть, взаимодействовать с другими людьми, проявлять чувства);

Чем ребёнку могут помочь в службе ранней помощи?

Оценить уровень развитий ребёнка, выявить ограничения и трудности развития ребёнка, сформировать адекватную «картину» ограничений ребёнка, укрепить семейный ресурс.

Вместе с родителями разработать и реализовывать программу ранней помощи в разных областях жизнедеятельности особого ребёнка: двигательной, речевой, когнитивной, самообслуживания и др.

Помочь родителям лучше понимать потребности ребёнка и содействовать его оптимальному развитию.

Найти способы оптимального взаимодействия родитель-ребёнок в обычных бытовых ситуациях (кормление, одевание, игра и т.д.)

Помочь в развитии и социализации детей первых лет жизни с ограниченными возможностям и здоровья или с риском нарушений в развитии.

Ранняя помощь дополняет медицинское лечение и медицинскую реабилитацию.

Для определения нуждаемости ребёнка в услугах ранней помощи необходимо записаться на первичный приём в наше учреждение.

Логопед Татьяна Охремчук

Что дети должны уметь делать сами в разном возрасте?

Самостоятельность — способность ребенка без поддержки взрослых решать задачи, которые возникают в обычной жизни и деятельности — в детском саду, школе, кружках. Ее уровень повышается с возрастом.

Например, с одного года уже проявляется интерес что-то сделать самому: малыш учится ходить, брать игрушки, держать ложку. Ближе к трем годам он способен одеваться и раздеваться, мыть руки, чистить зубы, пользоваться горшком, убирать игрушки за собой. В этот период стремление к независимости значительно возрастает. «Я сам!» — возмущается он, когда родители начинают его одевать или кормить.

В четыре-пять лет ребенок умеет не только одеваться и раздеваться, но и следить за своими вещами, внешним видом. Он уже помогает маме в повседневных делах: убрать комнату, расставить столовые приборы, покормить домашних животных, полить цветы.

В шесть-семь лет дети могут приготовить простые блюда, например, бутерброды; помыть посуду, заправить постель, сами помыться. Добавляется также учебная деятельность: они начинают управлять вниманием и сосредотачиваться на чем-либо важном.

В восемь-девять лет ребенок способен выбрать одежду, сделать уроки, собрать рюкзак, завести будильник, навести порядок в комнате, пришить пуговицу, сходить в магазин за хлебом, вынести мусор. Постепенно он учится планировать время, составлять список дел.

В возрасте от 10 до 13 лет дети достаточно самостоятельны. Они ходят в магазин, могут пользоваться бытовой техникой, инструментами, готовить блюда по рецептам, гладить одежду, присматривать за младшими.

Как стимулировать у детей желание

и способность выполнять простые задачи?

Ребенок с раннего детства стремится выполнять различные действия сам. Главное — поощрять это желание и направлять в нужное русло. Помогут в этом несколько советов:

1. Объясните, как правильно. Прежде чем предложить что-то сделать, нужно этому научить. Покажите, как надевать носки или убирать посуду со стола. Можно устроить небольшое соревнование — кто сделает быстрее.
2. Создайте удобные условия. Например, повесьте крючок для полотенца с учетом роста ребенка, поместите в ванной подставку для ног, чтобы он мог дотянуться до крана и мыла.
3. Не делайте за детей то, что они способны сделать без вас. Малыш хочет кушать ложкой — пусть, даже если после этого нужно отмывать его и половину кухни.
4. Помогайте ребенку, только если он сам просит.
5. Предоставьте возможность выбора. К примеру, перед прогулкой можно предложить выбрать одежду, а в магазине обратиться за советом, какую покупку совершить.
6. Привлекайте к домашним делам. Попросите помочь вам подмести пол или отнести грязную вещь в стиральную машину. Начинайте с простых задач и постепенно усложняйте.
7. Играйте в игры, в которых малыш сможет воплощать в жизнь различные действия.
8. Показывайте личный пример. Дети любят подражать. Если вы сами не кладете вещи на место, вам будет сложно воспитать в них привычку к аккуратности.
9. Позволяйте ребенку оценить последствия своих действий. К примеру, если он опрокинул стакан с молоком, не торопитесь вытирать стол. Лучше дайте тряпку и вежливо попросите убрать за собой.
10. Поощряйте усилия и искренне радуйтесь достижениям. Будьте терпеливыми. Если у малыша что-то не получилось, поддержите его, похвалите за попытку, обсудите причину неудачи и предложите снова попробовать.

Какие игры и активности способствуют развитию самостоятельности?

Игра — основной вид деятельности ребенка. Чтобы развивать самостоятельность, можно также использовать:

Сюжетно-ролевые игры. Ребенок представляет себя на месте мамы, продавца, повара. Это развивает у него навыки самообслуживания, покупки, счета и общения.

Книги, картинки и обучающие карточки, например, «Я учусь одеваться», «Правила гигиены».

Конструкторы, творческие игры с пластилином, красками, песком, водой. Такие занятия поощряют детскую фантазию, учат использовать логику, создавать что-то свое.

Игры с персонажами. С помощью кукол, мягких игрушек можно продемонстрировать, как правильно одеваться, умываться и т.д.

Кулинарные эксперименты. Пригласите сына или дочь поучаствовать в приготовлении еды, например, нарезать фрукты.

Уход за комнатными растениями. Если у вас есть цветы, дайте ребенку возможность поливать их, удалять увядающие листья, следить за ростом.

Важно подстраивать задачи под уровень развития и интересы детей.

Каких ошибок стоит избегать?

Многие родители совершают ошибки, которые мешают ребенку стать самостоятельным:

• Ø стремятся сделать все за него, ведь так быстрее и проще;
• Ø напротив, считают, что малыш должен всему учиться сам, без помощи;
• Ø критикуют неудачные попытки или не поощряют успешные;
• Ø нечетко формулируют свои требования;
• Ø не спрашивают мнения ребенка;
• не обсуждают ошибки вместе с малышом;
• Ø сравнивают с другими детьми.

Секрет успеха прост: сначала сделайте что-то вместе с ребенком, а затем дайте ему возможность выполнить все самому. Только обязательно будьте рядом для обеспечения безопасности, подбадривайте и помогайте при необходимости.

(использованы материалы интернета)

                                                                            Психолог Лариса Иванова

Родители тоже смогли окунуться в атмосферу предновогоднего чуда и получить заряд позитива. Они обменялись теплыми пожеланиями ярких моментов, настоящего счастья и душевного тепла, а также выразили надежду на новые плодотворные встречи в наступающем 2026 году!

В это особенное время мы от всей души желаем всем самого главного: крепкого здоровья, безграничного счастья и благополучия и, конечно, мира.

Логопед Татьяна Охремчук

Самостоятельное одевание и раздевание относится к упражнениям в практической жизни. Их значимость сложно переоценить, ведь приобретая навыки самообслуживания, дети становятся независимыми и уверенными в себе.

Разберём более подробно, что же даёт ребенку навык самостоятельного одевания и раздевания:

1. тренирует силу рук (надеть колготки, поправить задник обуви, застегнуть кнопки и липучки);
2. развивает кистевой праксис (вывернуть одежду, одеть носочек, соединить две части кнопки);
3. справляется с различными текстурами ткани, различной плотностью, степенью эластичности (для этого нужно проанализировать, как поведет себя ткань, сколько сил нужно приложить, чтобы успешно справиться);

1. решает задачу по поиску «правой стороны», учится ориентироваться по ярлычку (пространственная ориентация, аналитическое мышление);
2. развивает память и мышление (выстраивает последовательную цепочку действий, в какой последовательности надевается одежда);
3. удержание равновесия (во время одевания тело ребенка принимает максимально не симметричную позу, центр тяжести сдвигается и удержание своего тела в пространстве требует от ребенка больших усилий);
4. развивает понимание речи (мама даёт указания: «надень сначала…»,

«выверни рукав», «заправь маечку», «поменяй сандалики местами» и т.д.);

1. развивает инициативу ребенка (попросить о помощи);
2. закрепляет представление о собственной схеме тела, понимает свою отдельность от других (не мама одевает меня, она занята другими делами. Мы не единое целое, я отдельный человек. Я сам!);

10. развивает настойчивость (справится самому, начать снова, если не получилось с первого раза);

11. обобщает опыт (все штаны надеваются через ноги, все майки и футболки через голову, а жакеты через рукава и т.д.).

12. ребенок учится подбирать одежду по погоде и по времени года;

13. ребенок учится выбирать одежду, какая-то становится любимой;

14. малыш сосредотачивает свое внимание на одном процессе несколько раз в день (утром переодевается из пижамы в домашнюю одежду, на прогулку и с прогулки минимум один раз в день, переодевается в пижаму на дневной сон, переодевается днем в случае, если облился, испачкался, что случается регулярно у детей раннего возраста, вечером переодевается в пижаму).

Что влияет на освоение навыка:

-   Освоение навыка зависит от сохранности структур и функций организма. Не зависит от диагноза (нельзя сказать, что все дети с ДЦП не смогут одеваться самостоятельно).

-   Организация, адаптация среды (насколько удобно ребенку сидеть на стульчике, в доступе ли находится одежда, надевать трико легче, чем джинсы и т.д.).

-   Личностные особенности ребенка (темперамент, настойчивость, инициатива, дружелюбие, внутренняя мотивация).

-   Межличностные отношения, которые сложились между ребенком и ухаживающим взрослым.

С чего начать?

Подготавливать ребенка к дальнейшей самостоятельности следует с раннего возраста, задолго до того, как он сделает первые самостоятельные шаги. Малыш должен максимально активно участвовать в процессе переодевания. С 7 месяцев можно надевать подгузник на малыша стоя (ребенок держится за опору или за маму). Мама дает ребенку держать свой чистый подгузник, пока она снимает использованный. Мама просит подать ей чистый подгузник и малыш учится понимать простые инструкции, соотнося их с ситуацией и жестом.

Учите ребенка расстегивать липучку на подгузнике.

К 9 месяцам учить снимать шапочку, это помогает ребенку понять

«верхнюю границу себя».

Снимать носочки к 10 мес.

К 1 году ребенок активно подаёт ручки и ножки во время одевания, активно проталкивает их в рукава, штанины.

К 2.6 годам ребенок, в норме, полностью самостоятельно одевается и раздевается (за исключением пуговиц). Это может быть не совсем аккуратно, но ребенок делает это полностью самостоятельно и гордится тем, что делает это САМ.

ВАЖНО!

• Маленькие дети учатся через многократное взаимодействие с окружающей средой.
• Навыки, которые ребенок осваивает рассредоточены по времени (24/7), а не формируются по желанию взрослого в процессе коротких занятий у педагога.

Повторение одних и тех же действий в процессе выполнения рутин помогает ребенку отточить их.

• Будьте доброжелательны, участливы при обучении ребенка любым навыкам. Помогайте только там, где это необходимо, для этого нужно проявить чуткость, а иногда чуточку подождать, дать ребенку шанс справиться самостоятельно. Не забывайте давать положительную оценку действиям ребёнка! Любая похвала положительно влияет на достижение хорошего результата. Это может быть ласковое слово или прикосновение.

Используйте различные способы сказать ребёнку, что у него всё получается: «Очень хорошо! Молодец! Здорово! У тебя получилось! Ура! Замечательно! Ты справился! Отлично! Правильно! Я так рада!» и др.

Логопед Татьяна Охремчук

Семейный досуг

Ребёнок раннего возраста очень быстро устает, внимание его рассеяно, нервная система неустойчива. Поэтому при любых условиях его интересы – прежде всего. Так что получается – пока малыш не вырастет, совместные мероприятия отставить? Совсем не обязательно, просто нужно знать, что малышу интересно и полезно, а чего нужно пока избегать. О том, как построить семейный досуг с ребёнком раннего возраста для обоюдного удовольствия.

Совет специалиста:

В каждой семье складываются свои традиции, которые связаны с организацией праздников. Кто – то любит, когда приходит много гостей, и праздник отмечается шумно и весело; кто – то предпочитает уютное общение в узком кругу родных. Как правило, семейные мероприятия проводятся по случаю дня рождения члена семьи, в связи с религиозными и народными праздниками. Все совместные занятия обеспечивают маленькому ребёнку разнообразие впечатлений и видов деятельности. Прошло время, многие традиции забылись, появились новые. Но неизменна традиция семейных праздников.

Планируя участие младенца в семейных торжествах следует исходить из интересов ребёнка. Это значит, что в первую очередь нужно соблюдать режим дня и длительность общения с близкими взрослыми. Решив взять малыша на взрослый праздник рассчитывайте свои возможности и особенности собравшихся людей: чтобы ребёнок не капризничал и не скучал чтобы его впечатления от семейного застолья были приятными. Взрослые должны уделять ему достаточно внимания поиграть с ним, используя для этого прибаутки, потешки, песенки и подпевки.

Приятного времяпровождения вместе!!!

(использованы материалы интернета)

логопед Татьяна Охремчук

Служба «Ранней помощи» работает для тех, кто уже столкнулся с проблемами в развитии своего ребенка или никогда не хотел бы с ними сталкиваться.

В развитии ребенка самое главное слово – «ВОВРЕМЯ».

Это то самое ВРЕМЯ, когда малыш наиболее восприимчив к формированию новых навыков, умений, способностей. Тогда развитие проходит легко, естественно, без особых усилий. Тогда не приходится ломать, вмешиваться, менять, корректировать.

Знать, когда, что и с какой целью делать, создавать необходимые условия для полноценного всестороннего развития ребенка – главная задача родителей, заинтересованных в его счастливом будущем.

Основные направления оказания ранней помощи детям с нарушениями развития (с риском нарушений) в возрасте от 0 месяцев до 3 лет

- сенсорное развитие;

- физическое развитие;

- эмоциональное развитие;

- речевое развитие;

- социальное развитие (включая приобщение к предметной, игровой деятельности и самообслуживанию);

- медицинская помощь.

В службе работают специалисты:

Психолог: определяет уровень психического развития малыша, помогает детям в овладении необходимыми умениями соответствующих возрасту, проводит консультации по вопросам взаимодействия родителей с ребенком;

Логопед: определяет уровень речевого развития малыша, формирует слуховое восприятие, речевое дыхание, обогащает импрессивный словарь, развивает экспрессивную речь, ведет консультативную работу.

Врач педиатр: проводит оценку соматического и двигательного развития ребёнка, консультирует родителей по вопросам здоровья малыша.

Медицинская сестра по массажу: выполняет детский массаж, определяет совокупность приёмов взаимодействия, способствующих максимальному оздоровлению организма ребёнка;

Медицинская сестра по физиотерапии: проводит физиотерапевтические процедуры.

Инструктор ЛФК: по назначению врача проводит индивидуальные занятия для улучшения физической формы и общего состояния.

График работы специалистов службы ранней помощи:

Для получения услуг ранней помощи вы можете обратиться по адресу:  город Саянск, микрорайон Центральный, 17.

Заведующая отделением реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями.

График работы заведующей:

Понедельник, пятница — 08.00-17.00

Вторник, четверг, среда — 09.00-18.00

Обед — 13.00-14.00

Выходной – суббота, воскресенье

Контактный телефон: (8-395-53) 5-35-82

E-mail: kzsonsayansk@mail.ru

Сайт: https://uszsonsayansk.ru