Воспитание сознательной дисциплины у детей В «Словаре русского языка» С.И. Ожегова записано: «Дисциплина — обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива подчинение установленному порядку, правилам». Соответственно дисциплинированный – это человек, подчиняющийся дисциплине, соблюдающий порядок, воспитанный».
Что включает в себя дисциплина? Что её формирует? На эти вопросы мы будем вместе искать, и находить ответы. Так что же мы должны делать? Прежде всего, уяснить себе, чего мы хотим добиться, требуя дисциплины. Правильнее всего было бы помочь ребенку выработать самодисциплину, то есть разумное управление собственными желаниями, порывами, побуждениями, которые необходимо пропустить через жесткие фильтры социальных условностей и благодаря этому получить наибольшее самоудовлетворение и полное одобрение окружающих. Другими словами, научить ребенка следовать требованиям общества, обходясь без личных обид, и в то же время удовлетворять личные запросы без ущерба для общества. Это сложная задача, настолько трудная, что можно утверждать: нам, самим, взрослым, удается решить ее лишь отчасти, и мы практически не можем добиться этого от детей. Фундамент послушания закладывается в раннем детстве. Наши ошибки, даже не случайные, связанные с повседневными делами, портят отношения между родителями и детьми и в свою очередь образуют почву, на которой развиваются последующие проблемы дисциплины.
Разберемся, каково же подлинное намерение ребенка, как он хочет вести себя — хорошо или плохо?
В тех случаях, когда он намерен вести себя неподобающим образом, мы допускаем грубую ошибку, сразу же делая вывод, который кажется нам очевидным: ребенок преднамеренно делает что-то не так, как нужно. Вопреки всякой логики мы решаем, что он хочет быть плохим, а раз так, наши слова и действия оказываются как бы запрограммированными — мы сердимся, обижаемся, негодуем и возмущаемся. Вот почему приучать ребенка к дисциплине лучше всего на основе добрых отношений с ним с самого раннего детства очень важно все время поддерживать эти добрые отношения, чтобы у ребенка возникло желание принять наше руководство и контроль над его поступками.
К сожалению, нам, родителям, обычно не хватает терпения, и дети сразу подмечают это. Тогда мы, взрослые, выглядим в их глазах суровыми, а не ласковыми и любящими, чуть – ли не деспотами, которые подавляют любые их желания, а не помогают их проявлению. И они естественно пытаются защититься, в большинстве случаев прибегая к инфантильности, которая так не устраивает нас.
Если бы родители не были слишком нетерпеливы и настойчивы в стремлении приучить ребенка к дисциплине, он любил бы их так горячо, что старался бы походить на них и во всем подражал бы им, а у папы с мамой был бы повод чаще хвалить его поведение, нежели осуждать. Более того, ребенок понимал бы тогда, что родители, скорее рады видеть его счастливым, чем образцом совершенства, и с большей легкостью принимал бы любое нет, какое они сочтут сказать ему.
Конечно, трудно держаться спокойно, если мы устали или раздражены настолько, что можем взорваться из-за пустяка. Успех или неудача наших усилий дисциплинировать ребенка во многом зависят от нашего настроения и состояния здоровья.
Одним из таких убедительных способов выразить ребенку нашу любовь, даже если мы в чем-то отказываем, является необходимость постараться умело отвлечь его внимание от того, что он требует. Сделать это нелегко и не всегда возможно. Нередко приходится перетерпеть и слезы. Однако, если в тот же момент, когда мы в чем-то не идем ребенку навстречу, мы сможем предложить ему что-нибудь иное, приятное, например, какую ни будь игру. Этим мы выражаем убедительное доказательство нашей любви, и он забудет про свое первоначальное желание.
Бывает, что ребенку гораздо нужнее не дисциплинированные навыки, а совсем другое — ему необходимо доказательство, что мы любим его таким, каков он на самом деле.
1.Наша задача — добиться, чтобы ребенок все менее и менее зависел от нас в проявлении и контроле своих желаний.
2. Приемы, с помощью которых мы помогаем ему достичь этой цели, должны быть как можно менее тягостными для него.
3. Счастливое и привольное детство — лучший фундамент для закрепления прочного навыка самодисциплины.
4. Помогать ребенку хотеть быть хорошим гораздо важнее, чем сделать его послушным. Таким образом, пути формирования у детей сознательной дисциплины в семье – это личный положительный пример взрослых; комфортная семейная среда; принятие, уважение и любовь ребёнка таким, какой он есть; единство интересов; участие в жизни ребёнка; единство требований к ребёнку; чёткий режим дня, труда и отдыха; ответственность за свои поступки; обязанности в семье; адекватный контроль.
(использованы материалы интернета)
социальный педагог ОСЗС Молокова Оксана